我剛剛在羅馬尼亞的克盧日納波卡度過(guò)了兩天的時(shí)間。兩年以來(lái)，我一直得到了一筆來(lái)自政府的研究贊助經(jīng)費(fèi)。這筆經(jīng)費(fèi)資助了一名博士生和一名碩士生，這名碩士生正在進(jìn)行一個(gè)子項(xiàng)目，應(yīng)在兩年后就能拿到學(xué)位。大多數(shù)碩士課程（至少在歐洲）往往包括授課部分，這種情況會(huì)持續(xù)一年（或多或少），然后花時(shí)間在研究項(xiàng)目上，這是我們更廣泛研究的一個(gè)組成部分。
Robert 表現(xiàn)不佳。在他開(kāi)始碩士課程差不多一年后，他感覺(jué)自己沒(méi)有完成任何事情。當(dāng)然，他完成了他的文獻(xiàn)綜述工作，并對(duì)自己的研究工作進(jìn)行了規(guī)劃，但結(jié)果是：在一年之后，他對(duì)我們說(shuō)，我不應(yīng)該做更多嗎？ 不。這是正常的。無(wú)論對(duì)于博士生還是碩士生來(lái)說(shuō)，這種“沉悶”的感覺(jué)經(jīng)常使以其研究項(xiàng)目為中心的研究生備受折磨。
我們?cè)噲D教導(dǎo)學(xué)生，研究工作與朝九晚五的普通工作不同，你每天來(lái)上班都有望完成標(biāo)準(zhǔn)的一系列任務(wù)。研究生產(chǎn)力更加具有間歇性；你可能有幾周的時(shí)間感覺(jué)你沒(méi)有完成任何目標(biāo)，但這可能只是準(zhǔn)備時(shí)間。例如，為數(shù)據(jù)收集或?qū)嶒?yàn)奠定基礎(chǔ)。研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)通常會(huì)在短時(shí)間內(nèi)密集收集；例如，在一系列數(shù)據(jù)收集會(huì)議之后，Robert的研究生論文所需的所有結(jié)果忽然全都到位。
我的一位朋友是英國(guó)的工程學(xué)教授，他做了大量的實(shí)驗(yàn)工作。他的大部分時(shí)間以及學(xué)生與他一起工作的時(shí)間都花在了建造、測(cè)試和修補(bǔ)設(shè)備方面，而不是實(shí)際收集數(shù)據(jù)。他說(shuō)，當(dāng)設(shè)備正常工作時(shí)，團(tuán)隊(duì)通常會(huì)晝夜不停地收集數(shù)據(jù)。他們不確定設(shè)備什么時(shí)候會(huì)壞掉，或者再次停止正常工作。俗話說(shuō)得好，曬草要趁太陽(yáng)好。
在科研之路中，我們了解研究工作的本質(zhì)；這些“沉悶”、徒勞無(wú)功的感覺(jué)，都是研究周期的正常部分，但如果你是新人，這些可能會(huì)特別令人生畏。這就是為什么我們嘗試通過(guò)我們的演示文稿和教育材料提供幫助，為早期職業(yè)研究人員（ECR）提供一些工具，讓他們順利度過(guò)研究工作中的這些“低迷”時(shí)期。例如，很多博士生最終放棄了他們的學(xué)業(yè)，而不是完成他們的課程，往往正是由于這種感覺(jué)。
所以，像Robert一樣，我們教人們?cè)趶氖卵芯宽?xiàng)目時(shí)要從長(zhǎng)期的角度看，而不是像從事其他行業(yè)那樣只考慮每天的工作。也許你需要閱讀、也許設(shè)備暫時(shí)無(wú)法工作，或者可能你只是需要花一些時(shí)間，將研究項(xiàng)目放下，然后考慮一些你可以通過(guò)已收集數(shù)據(jù)來(lái)解決的其他問(wèn)題。
在科研之路小程序中，你會(huì)找到相應(yīng)的課程，旨在幫助ECR培養(yǎng)成功所需的技能，包括協(xié)作、研究小組管理以及作為一名學(xué)者的個(gè)人發(fā)展。
