近日，上海交大教授倪冰冰在修改學(xué)生論文過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)表過(guò)激言論的事件引起不小的關(guān)注，上海交大也對(duì)此做了處理。而在本次事件中暴露出的一個(gè)問(wèn)題值得我們深思。
首先該教授這樣的罵學(xué)生肯定不對(duì)，學(xué)校的處理也沒(méi)毛病。
其實(shí)，這也是冰山一角，暴露出目前高校長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，學(xué)生的論文寫作水平不高，這與老師及學(xué)校的重視程度不高有著直接關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)術(shù)論文的能力也應(yīng)該是老師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)
在愛(ài)爾蘭的都柏林大學(xué)及此后的南安普敦大學(xué)任教的G教授曾在《為什么青年研究者需要標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)》文中說(shuō)過(guò)：
大學(xué)里負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的講師總是需要花大量時(shí)間教人們?cè)趺磳懽?，特別是學(xué)術(shù)寫作。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這往往是青年研究者們碰到的最大問(wèn)題，也是最困難最令人頭疼的。沒(méi)有什么事情比看到自己的研究成果發(fā)表更令人激動(dòng)了，但在這之前必須經(jīng)過(guò)寫作、重寫、修改、提交期刊等一系列煩人的過(guò)程。大學(xué)指導(dǎo)員能夠帶領(lǐng)他們的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高效的研究，但在寫作、展示和出版方面的經(jīng)驗(yàn)卻是一個(gè)黑洞。
也正因此，在國(guó)外的一些高校專門建立了寫作中心，即“Writing center”，早在20世紀(jì)30年代美國(guó)便出現(xiàn)了類似的理念，寫作中心或?qū)懽鲗?shí)驗(yàn)室（Writing Lab）都可以為學(xué)生提供免費(fèi)的寫作指導(dǎo)，并依托互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)，為世界范圍內(nèi)想提高寫作水平的作者打開(kāi)了便捷高效之門，比較知名的有：普渡大學(xué)在線寫作實(shí)驗(yàn)室、渥太華大學(xué)寫作中心、得州A&M大學(xué)寫作中心等。
然而，這一教育理念早在國(guó)外開(kāi)花結(jié)果，但在國(guó)內(nèi)院校還不見(jiàn)一絲波瀾。這也讓一些老師很難一手抓科研教學(xué)一手抓寫作培訓(xùn)。
記得香港大學(xué)的羅娜教授曾經(jīng)寫過(guò)篇文章《寫作能力是可以培養(yǎng)的》，其中她提到：
目前再國(guó)內(nèi)，除極少數(shù)理論和實(shí)踐水平比較高的英語(yǔ)專業(yè)的寫作課教師外（個(gè)人觀察多是海歸博士），國(guó)內(nèi)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教寫作的方法簡(jiǎn)單粗暴，就是讓學(xué)生背范文。這種方法體現(xiàn)了老師的無(wú)能和不負(fù)責(zé)任。某上市英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多年前就是這么干的，一個(gè)學(xué)生上了他們的班后，拿了篇她的習(xí)作讓我改，我當(dāng)時(shí)驚呆了， 從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那樣的作文，每個(gè)句子都是一些優(yōu)美詞藻和反映一些學(xué)生真實(shí)水平的簡(jiǎn)單且問(wèn)題百出的詞匯語(yǔ)法。我問(wèn)學(xué)生為什么寫出這樣的文章，她說(shuō)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師教他們背挖空了內(nèi)容的范文，可是學(xué)生填的空根本就原來(lái)的文章不兼容?。?/span>
而且，目前市面上的范文（包括考級(jí)的、考研的和出國(guó)考試的）也是良莠不齊，學(xué)生背了那些范文后，寫出來(lái)的東西空洞而啰嗦。
由于這些原因，只有極少數(shù)在中國(guó)受教育的人最終由于長(zhǎng)期的興趣、悟性和不斷練習(xí)而在英語(yǔ)寫作方面開(kāi)竅。在學(xué)術(shù)圈，這些人往往也是有真才實(shí)學(xué)的佼佼者。正因?yàn)檫@樣的人很少，有學(xué)者認(rèn)為寫作能力主要靠天賦，而不是教育。我想說(shuō)，天賦只能讓極少數(shù)人成為good writer, 而好的寫作教學(xué)卻能讓很多人筆下生花。
我們?cè)倩氐絾?wèn)題本身，老師幫學(xué)生修改論文是天經(jīng)地義的，即便是在當(dāng)下，也有許多老師在修改學(xué)生論文方面表現(xiàn)出了專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這里不乏一些名師大家，如中科院院士李永舫，科研貢獻(xiàn)在此不談，單就改學(xué)生論文這一塊，就夠很多教授學(xué)習(xí)的了。70多歲的高齡，仍然每天工作11個(gè)小時(shí)，大部分時(shí)間都在給學(xué)生改論文！
“我從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，一直都在科研工作的第一線，大部分時(shí)間都在給學(xué)生改論文。”——李永舫院士
李永舫在修改學(xué)生論文時(shí)近乎“苛刻”。他的學(xué)生賓海軍（博三，2016年分別在J. Am. Chem. Soc.（美國(guó)化學(xué)會(huì)的旗艦刊物）和Nature Commun.（《自然通訊》，Nature子刊）上發(fā)表了論文）說(shuō)道：我們的文章都是李老師修改的，他改文章特別仔細(xì)，并且還特別快，因?yàn)榕聦W(xué)生著急。改完之后原來(lái)的文章被標(biāo)紅了很多，差不多相當(dāng)于重寫一遍了。
其另一個(gè)學(xué)生也表示：“在改論文的時(shí)候，給我的感觸特別深。他會(huì)幫我們一遍一遍又一遍地改，不會(huì)覺(jué)得某處是小問(wèn)題就不給你改。連一個(gè)斜體、一個(gè)粗體都給改了！他雖已是一個(gè)老先生，但一直都比我們來(lái)得早走得晚我們晚上九點(diǎn)多或者十點(diǎn)多回去，他辦公室的燈都還是開(kāi)著；我們?cè)缟蟻?lái)的時(shí)候，他辦公室已經(jīng)開(kāi)了燈。”
所以，在老師修改論文這事上，既要向“好經(jīng)驗(yàn)”學(xué)習(xí)，也要向“好人”學(xué)習(xí)。
